Методическая разработка на тему Мастер класс. Для современного общества недостаточны даже прочные и обширные знания, т. И, актуальные сегодня, завтра они могут оказаться совершенно бесполезными. Презентация. Достижение высоких результатов начального образования по ФГОС. Для младшего школьного возраста характерны яркость и. Для этого наши учителя используют шкалы для самооценки, таблицы, карточки со. Поэтому перед  образованием встат новая задача научить ребнка самостоятельно добывать знания. Чтобы не оказаться беспомощным во взрослой жизни, ребнку, необходимо формировать способность к саморазвитию, самовоспитанию, самообучению и самоконтролю. И тогда у него в дальнейшем не возникнет проблем с самореализацией. В младшем школьном возрасте ведущей является учебная деятельность именно от е хода и зависит формирование самооценки ребнка. Ребнок не рождается на свет с каким то определнным отношение к себе. По мере развития дети учатся понимать себя, сво Я, давать оценку собственным качествам. Этот оценочный компонент Я и называется самооценкой. Выделяют  три основных вида самооценки адекватная самооценка завышенная самооценка заниженная самооценка. Оптимальным вариантом детской самооценки является адекватная самооценка. Презентация Самооценка Младших Школьников По Фгос' title='Презентация Самооценка Младших Школьников По Фгос' />Елена Александровна Закидина Наталья Петровна. Приложение ЭОР презентация. Формирование навыков проектной деятельности младших школьников в условиях реализации ФГОС. Скачать бесплатно Презентация Формирование самооценки младших школьников в условиях реализации ФГОС НОО. Презентация Самооценка Младших Школьников По Фгос' title='Презентация Самооценка Младших Школьников По Фгос' />Чем ближе она к реальности, тем лучше ребнок себя чувствует. Активность, находчивость, чувство юмора, общительность это те качества, которые свойственны детям с адекватной самооценкой. Они охотно участвуют в играх, не обижаются, если оказались проигравшими и не дразнят других в случае проигрыша. Дети с адекватной самооценкой довольны собой. Они знают о своих сильных сторонах, относятся к себе с уважением. Пассивность, мнительность, повышенная ранимость, обидчивость часто свойственны детям с заниженной самооценкой. Они не хотят участвовать в играх, потому что боятся оказаться проигравшими, хуже других, а если участвуют в них, то часто обижаются и уходят. Младшие школьники с низкой самооценкой  делают акцент на своих недостатках, выражают неуверенность в их преодолении. Они считают, что неспособны к учебе, к общению, к любым другим видам деятельности. И поэтому  часто возникают трудности в школе и дома. Низкая самооценка не дает способностям школьника полностью раскрыться. А слишком высокое мнение о себе может быть опасным ребнок будет приписывать себе несуществующие достоинства и нереальные перспективы, а затем, в будущем, страдать, когда жизнь начнт вс расставлять на свои места. Процесс формирования адекватной самооценки тесно связан с самоконтролем. Обогреватели Луч 2 5 Квт Инструкция. Необходимо вырабатывать у обучающихся навыки самоконтроля. Для этого ребнка нужно научить 1. Учитель играет  огромную роль  в формировании самооценки. Самооценка формируется и развивается, если учитель демонстрирует положительное отношение к ученику, веру в его возможности, желание всеми способами помочь ему учиться. Правила необходимо применять преимущественно индивидуальные эталоны, не сравнивать ребенка с другими, только с ним самим. При желании ученик может посоветоваться с учителем. Она меняется в зависимости от обстоятельств. В настоящее время существует множество способов повышения самооценки детей младшего школьного возраста, которые необходимо знать как учителям, так и родителям. Таким образом, для формирования или корректировки адекватной самооценки младшего школьника рекомендуется педагогу идти путм развития возможностей детей, создания для них ситуации успеха и педагогам, и родителям рекомендуется не скупиться на похвалу, проявление эмоциональной поддержки по отношению к детям работа по формированию самооценки должна осуществляться в разные режимные моменты и в разных видах деятельности педагогу учитывать принцип меры и принцип системы обучать ребнка способам снятия мышечного и эмоционального напряжения проводить с детьми релаксационные игры предоставлять детям возможность делать то, чем они могут гордиться предоставлять детям возможность оценить себя положительно в игре, в исследовании, в беседе предоставлять детям возможность делать выбор разноуровневые заданиякак можно чаще называть ребнка по имени хвалить ребнка в присутствии других детей Я хочу вас познакомить с методикой по формированию адекватной самооценки у младших школьников. Работа по формированию адекватной самооценки начинается с диагностики уровня самооценки учащихся. Для этого используются различные тесты, анкеты. Я предлагаю тест Изучение самооценки. Вы можете убедиться, что это доступно даже первокласснику, здесь требуется очень немного посчитайте количество качеств, которые проявляются в вашем характере из столбика А, и из столбика В. Вот ключ для определения самооценки. Если количество слов из столбика А больше 6, а из столбика В меньше 4, то ваша самооценка завышена. Если наоборот, она занижена. Если количество слов из столбиков А и В примерно одинаковое, то ваша самооценка близка к адекватной. Я приглашаю вас стать участниками Мастер класса. Мастер класс проводится в форме моделирования урока Окружающий мир1класс, тема урока Поговорим о дружбе. Цель урока учить детей понимать себя, свои мысли, свои поступки. Цель мастер класса создать условия для формирования адекватной самооценки. Итак, представьте себе, что все вы первоклассники, все вы знакомы с книгой В. Катаева Цветик семицветик. Я напомню, о чм эта книга О том, как девочке Жене достался удивительный цветок, стоило только оторвать лепесток и произнести волшебные слова, как тот час же исполнялось задуманное желание. Женя быстро распорядилась своим цветиком семицветиком. Шесть лепестков она потратила не долго думая и не сомневаясь. А когда последний голубенький остался, она, наконец, задумалась. Голос девочки Чего бы мне вс таки велеть Велю ка я себе, пожалуй, два кило мишек. Нет. Лучше два кило прозрачных. А что толку Допустим, вс это я велю и съем и ничего не останется. Нет велю я себе лучше трхколсный велосипед. Ещ чего доброго мальчишки отнимут. Пожалуй, и поколотятМожно велеть чего нибудь ещ гораздо лучшего. Главное, не торопиться. У нас есть такой цветок. Представьте, что каждому из вас сейчас придтся сорвать последний лепесток и загадать только одно желание. Отрываем лепесток и давайте все вместе произнесм волшебные слова и покружимся вместе с лепестком Лети, лети лепесток,Через запад на восток,Через север, через юг,Возвращайся, сделав круг. Лишь косншься ты земли Быть по моему вели. Итак, загадываем желания, на экране возможные варианты. Что вы загадали Кто хочет сказать сво желание Какое желание загадала Женя В конце концов Женя встретила больного мальчика Витю, который не мог бегать, у него были больные ноги. Женя использовала свой последний лепесток, для того чтобы вылечить больного мальчика. Именно это желание принесло ей много радости. Ваши желания самые разные. Все ли желания одинаково важны для нас В. Катаев открыл нам, что самые ценные желания те, которые доставляют нам радость, ведут нас к дружбе, доброте и взаимопониманию. Я приглашаю вас поработать в группах, создать правила дружбы. Пожалуйста, кто желает. Напишите на ваших листках 5 правил дружбы. На эту работу отводится 1 минута. Итак, слушаем, какие же правила вы составили. Внимательно слушаем друг друга, не повторяем, то что уже сказали. А теперь внимание на экран, правила дружбы были выработаны человечеством в веках. Оцените свою работу, за каждое правильно подобранное по смыслу правило, поставьте себе один балл. Поднимите листочки, у кого 5 баллов. Мы составили много правил, но нет одного самого важного правила. Подумайте, какого Есть одно правило, зная которое, других правил не нужно было составлять. А как ты хочешь, чтобы люди относились к тебе Какое, на твой взгляд, самое главное правило отношений между людьми Давайте прочитаем, как об этом сказано в Библии. Итак, во всм, как хотите чтобы с вами поступали люди, так поступайте и вы с ними. Как вы понимаете эти слова Золотое правило Библии позволяет человеку оценить свои мысли и поступки, чтко разделить их на хорошие и плохие, на добрые и злые. Что нужно сделать каждому из нас, чтобы мир вокруг стал добрееИтак, получив эталон, мы начинаем сравнивать с ним свои мысли и поступки. Для этого я предлагаю ващему вниманию фрагмент урока, отрывок из сказки С. Эффективные приемы, используемые на уроках в начальной школе. Разделы Начальная школа, Общепедагогические технологии. Урок первая искорка, зажигающая факел. В. А. Сухомлинский. Презентация. Проблема современной школы потеря многими. Почему это. происходитПричины этого негативного явления. Задачей. современной школы должно стать формирование. Эта. задача посильная и для нашей школы. Начальная школа способна решить новые задачи. Именно так формулируются. Федеральных. государственных стандартах общего образования. Учение это радость, а не только долг, учением. Дети свободно. вовлекаются в любую деятельность, особенно в. Одно из эффективных средств развития интереса. Первый год обучения. Для уроков математики игры на. Домики, Собери. Слайд 8 9Игры драматизации Слайд 1. Игры драматизации на уроках в начальных. Инсценируя, дети изображают, рисуют. Драматизация очень важна для развития речи и. Знакомство с. приемом драматизации можно начинать с. Работа с тренажерами. На уроках математики и русского языка учителя. Тренажер это. тренировочные однотипные упражнения. Ребятам очень нравится работать в. Развитие универсальных учебных. Слайд 1. 2Сформированность учебно интеллектуальных ОУУН. Задания даются. после изучения какой то конкретной темы, после. Можно предложить. ОУУН, для. этого провести анкетирование. Уровень. учебно организационных, учебно коммуникативных. ОУУН можно определить методом наблюдений. Проблемно диалогическая технология Слайд 1. Проблемно диалогические уроки способствуют. Достигается понимание учениками. Групповая работа Слайд 1. В качестве одной из форм активизации учащихся. Дети. учатся работать в группах, в командах с лидером. Учителем при. использовании метода групповой работы. И. это налагает особую ответственность на учителя. Его задача не только научить. Особенно. последнее важно сейчас в наш быстро меняющийся. Научить. ребенка работать с информацией, научить учиться. Высказывание академика А. П. Семенова Научить. Слайд 1. 6, должно. Для. реализации этих целей возникает необходимость. Отсюда следуют цели. ИКТ. переход от объяснительно иллюстративного. Спектр использования возможностей ИКТ. Следовательно, ИКТ должно. ИКТ должны выступать как. Применение ИКТ на уроках должно носить. Планируя урок в начальной. ИКТ. Одной из отличительных особенностей ФГОС. Слайд 2. 0. Для этого. Учитель. может предложить детям оценить свою работу. Таким образом, включение в урок приемов. Разнообразные. игровые действия, в ходе которых решается та или. Увлекшись. дети не замечают, что учатся. Даже самые. пассивные из детей включаются в процесс учения с. Детям. нужен успех. Степень успешности во многом. Ко времени окончания начальной школы в. Федеральными государственными.