Скачать бесплатно и без регистрации. Широкий спектр видов деятельности. Субъкт субъектные отношения. Внимание к развитию творческого потенциала. Личностно деятельностный подход. НОВЫЕ ЗАДАЧИ Обеспечить успешную социализацию детей Обеспечить успешную социализацию детей Формировать обогащать социальный опыт воспитанников Формировать обогащать социальный опыт воспитанников Направить воспитание на поддержку успешной социализации Направить воспитание на поддержку успешной социализации. Основные ресурсы УДОД Освоение знаний, умений, опыта в процессе овладения дополнительными образовательными программами Участие в тематических массовых мероприятиях на базе УДОД подготовка к участию и непосредственное участие в олимпиадах, конкурсах, фестивалях, тематических выставках Обеспечение дальнейшего творческого роста. СУЩНОСТЬ УСПЕШНОЙ СОЦИАЛИЗАЦИИ Потребность личности в саморазвитии и самоактуализации Потребность личности в саморазвитии и самоактуализации Готовность к принятию самостоятельных решений в ситуации выбора Готовность к принятию самостоятельных решений в ситуации выбора Успешность презентации индивидуальных способностей Успешность презентации индивидуальных способностей Комфортность в межличностных отношениях Комфортность в межличностных отношениях Общая и коммуникативная культура Общая и коммуникативная культура Гражданская зрелость и нравственная устойчивость Гражданская зрелость и нравственная устойчивость. Социализация Детей Дошкольного Возраста Презентация' title='Социализация Детей Дошкольного Возраста Презентация' />ВОСПИТАНИЕ КАК ПРОЦЕСС УПРАВЛЕНИЯ СОЦИАЛИЗАЦИЕЙ ЛИЧНОСТИ Сопровождение процесса социализации личности Сопровождение процесса социализации личности Поддержка личности в процессе социализации на основе индивидуализации Поддержка личности в процессе социализации на основе индивидуализации Предупреждение и преодоление барьеров социализации личности Предупреждение и преодоление барьеров социализации личности. Социализация процесс стихийный хотим мы или не хотим, явления действительности в политической, социальной, культурной сфере не оставляют нас равнодушными, мы не можем. Но по своей сущности эти процессы различны. Главная характеристика процесса воспитания это целенаправленный процесс. Это не противоречащие друг другу формулировки, а характеристика двух разных форм социализации адаптации и интеграции, которые, как подчеркивает А. В. Мудрик, зависят от характера взаимодействия индивида с социальной средой. ЭТНИЧЕСКАЯ СОЦИАЛИЗАЦИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ. Ведущими в работе по приобщению детей дошкольного возраста к национальной. Презентация к уроку на тему. Дошкольное образование стало первым уровнем в. ПРОЕКТ ЗДРАВСТВУЙ МИР ЦЕЛЬ Обеспечение развития социальной зрелости детей дошкольного возраста в условиях. Термин социализация происходит от латинского слова socialis общественный. Социализация. Презентации SliderPoint. Презентация по предмету Дошкольные подготовительная группа на тему Социализация и индивидуализация детей дошкольного возраста в. Мод Буксировачная Цепь тут. Социализация не адаптация к среде, а интеграция в определенную среду. Однако изменения среды, ее нестабильность могут привести к дискомфорту личности, неудовлетворенности, стрессовым ситуациям, жизненным трагедиям. Социализация в форме адаптации представляет собой пассивное приспособление к социальной среде. И пока среда стабильна, человек чувствует себя вполне комфортно в ней. Различия между социализацией в форме адаптации и интеграции особенно четко проявляются, когда мы анализируем судьбы специалистов тех профессий, активный период деятельности которых ограничен возрастом. Интеграция как форма взаимодействия индивида с социальной средой предполагает его активное вхождение в социум, когда он способен влиять на среду, изменяя ее или изменяя самого себя. Какие характеристики личности необходимы для активного взаимодействия с социальной средой НОВЫЕ ЗАДАЧИ Обеспечить успешную социализацию детей Обеспечить. Дошкольный возраст, как никакой другой насыщен очень важными достижениями в социализации детей. Дети учатся овладевать. Социализация детей раннего и дошкольного возраста с нарушением зрения. Теперь мы можем конкретизировать цель воспитания как развитие личности, готовой к социализации в форме интеграции. Возникает следующий вопрос Что именно надо развивать Целеустремленность и настойчивость в достижении цели Работоспособность и готовность к самостоятельным решениям в ситуации выбора. Целеустремленность и настойчивость в достижении цели немыслимы без ценностной установки, предполагающей ответственность за нравственно ценный выбор средств достижения цели. Причем есть ряд характеристик, от которых зависит работоспособность, которые могут быть сформированы только у дошкольников или младших школьников. Есть качества личности, которые наиболее успешно развиваются в подростковом возрасте Развитие этих качеств совпадает с потребностью подросткового возраста в общении, взаимодействии, проявлении самостоятельности. А вот старший подростковый и младший юношеский возраст характеризуются процессом индивидуализации, стремлением познать себя, свои потенциальные возможности, способностью определить путь жизненного и профессионального самоопределения. А вот старший подростковый и младший юношеский возраст характеризуются процессом индивидуализации, стремлением познать себя, свои потенциальные возможности, способностью определить путь жизненного и профессионального самоопределения. Для них готовность к принятию самостоятельных решений в ситуации выбора особенно значима. Дети из начальной школы, где учителя, как правило, хорошо знают своих питомцев и умеют дойти до каждого, переходят в основную школу. УЧЕНИК И УЧИТЕЛЬ УЧИТЕЛЯ Можно реально увидеть, как педагогический процесс общеобразовательной школы формирует у определенной части школьников феномен выученной беспомощности. Социализация Детей Дошкольного Возраста Презентация' title='Социализация Детей Дошкольного Возраста Презентация' />УЧИТЕЛЯ УЧЕНИК И сильные слабые средние В этих условиях даже самые умелые и добросовестные педагоги вынуждены опираться на сильных и помнить о том, чтобы не упустить самых слабых. И в каждом классе формируется так называемая благополучная середина Большое число учеников в классе. Экономические трудности вынуждают учителя брать непомерную часовую нагрузку. Как известно, первичная социализация осуществляется в семье. Именно здесь складываются первые представления о мире, о добре и зле, здесь ребенок осознает себя. Сопоставление особенностей процесса социализации и возможностей воспитания позволяет определить конкретные функции воспитательной деятельности по управлению успешной социализацией учащихся. Первая функция компенсация недостатков первичной социализации. Создание каждому ребенку,подростку ситуации успешности. А для этого включение ребенка, подростка в ту деятельность, которая позволит ему самореализоваться, почувствовать себя значимым для других. Особенно актуальным становится тезис Л. И. Новиковой создать каждому эффект старшего друга, не обязательно это должен быть старший по возрасту. Следующая функция по управлению процессом социализации личности предупреждение или коррекция детских комплексов Ребенок, подросток неуверен в себе из за неуспешности в учебной деятельности испытывает дискомфорт из за недоброжелательного отношения сверстников, все это и вызывает детские комплексы и может привести к формированию выученной беспомощности, препятствовать самоактуализации и самоутверждению личности. Связь с социумом предполагает две разнонаправленные функции воспитания. С одной стороны, связь с социальным окружением предполагает активное использование потенциальных возможностей социальной среды для обогащения воспитательного пространства и социального опыта детей Воспитание в данном случае осуществляет функцию обогащения социального опыта детей. С другой стороны, воспитание предполагает предотвращение или, по крайней мере, нивелировку возможного влияния негативных факторов социальной среды. Это влияние проявляется не только в распространении наркомании, проституции в молодежной среде, но и в массированном воздействии СМИ на неокрепшие души детей и подростков. Причем воздействие подчас прямо противоположное тем целям, которые выдвигает воспитательная система образовательного учреждения. Не унижая, не критикуя низменные, с нашей точки зрения, пристрастия, предпочтения учащихся, приобщить их ко всему богатству народной, национальной культуры, истинным образцам художественного творчества, расширяется кругозор учащихся и поощряется вдумчивое, избирательное отношение к тому, что преподносит социальная действительность. При этом приобретает значение принцип регионализации, проявляющийся в опоре на трудовые и художественные народные традиции, в приобщении к искусству мастеров, к народной педагогике. Только при этом мы воспитаем не потребителей, а ценителей, трансляторов, хранителей и создателей культурных ценностей.